這周我們首先是到國中部去參與他們日常的生活,並從中觀察他們的行為活動。

國中部的導師何老師是個很熱心的老師,他完全不吝嗇於和我們分享他在日常、研究中所看見的他的學生們的各項狀態,  並且細心的為我們解答,使我們能夠更深入、快速的了解啟智兒們。而今天我們首先是日常的生活行為-打掃廁所(何老師說,其實學生們的生活很無聊很無趣,因為每天就是重覆做同樣的事情,但也只能從中不斷的復習、學習)在打掃廁所的過程中,老師希望我們也能夠參與,因此我們加入與學生們一起打掃的行列,何老師說,他希望透過這樣的密切互動,讓我們自己去體驗、加入學生們真實的生活為何,藉以去了解他們,而在打掃的過程中就有位學生他因為心理障礙等因素,加上剛好在青春期,有許多的行為是我們一般人無法了解的。例如將衣服掀起來(這就是在青春期非常明顯的動作特徵)、開水龍頭玩水,就只是喜歡看水從指縫中流過的感覺(這是自閉兒的行為特徵)。

下一堂課則是帶他們到農藝場去做校園活動(要讓他們有適度的運動),在這趟校園活動中我們也觀察到,他們的身體狀況不是很好,可能到了定點休憩就會直接坐在地上,不時會有固意脫隊的行為、欺負他人的行為,但這些行為老師解釋可能都只是為了引起我們的注意(他們希望自己成為受注目的對象)。

高中這一周上的課則是將國中部種植的綠豆芽移植到農藝場,在這樣移植的過程中發現,高中部相較於國中部因為有實作的經驗,因此在植栽的移植上可以自己主動的完成。

因為經過好幾周的相處,在校園巡禮的過程中學生們經常與我們分享日常、校園內等等的事情發生經過,而在這趟的過程中我們也對他們檢驗了之前植栽、動物的課程認知,雖然他們有些部分有些遺忘,但是他們還是能夠對記憶深刻、經常所見的部分具有回答、認知的能力!

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永續校園-嘉義啟智學校

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